Буква Х с двумя чудесными хвостикам. Изучаем буквы в действии!: Буква Х - занятие Знакомство с новой буквой. Моделирование
Тема: Звуки [х], [х / ]. Буква Хх.
Цели: Образовательные: познакомить учащихся со звуками [х], [х’] и буквой, которая их обозначает;
учить детей различать звуки и буквы, правильно произносить звуки и названия соответствующих букв;
совершенствовать навык чтения;
развивать познавательную активность;
расширять словарный запас;
вырабатывать самооценку;
развивать коммуникативные качества.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Мотивация к учебной деятельности.
С добрым утром! Начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не молчать,
Всем работать, отвечать!
Сядут сначала те ребята, у которых в имени первый звук гласный, потом согласный твердый, а потом – у кого согласный мягкий.
Мы начать урок готовы, будем слушать, рассуждать и друг другу помогать. Мы, как всегда, будем с вами исследователями. Очень хотелось бы, чтобы вы своей работой заслужили это звание. Какие качества мы возьмем с собой?
Актуализация знаний
В городе Букв сегодня праздник – день рождения буквы. Жители города (звуки и буквы) пригласили нас в гости. Они предлагают сначала нам поиграть.
Игра на деление звуков на гласные и согласные.
На какие группы можно разделить все согласные звуки?
- Какие гласные буквы указывают на твердость согласных?
Какие гласные буквы указывают на мягкость согласных?
(На доске прикреплены буквы: ч, ш, с, ж, н и одна буква закрыта –х).
Ребята, вы показали хорошие знания о буквах, обозначающих гласные звуки. А теперь назовем эти буквы.
Что вы можете о них сказать?
Они обозначают согласные звуки.
Почему они такие разноцветные?
Произнесем сначала звуки, которые могут быть и мягкими и твердыми, только твердыми, только мягкими.
3. Введение в тему. Поиск решения проблемы - открытие нового знания.
А) Отгадывание загадки.
А вот эта буковка закрыта. Почему?
Значит, какую поставим перед собой цель?
Наша задача узнать, что это за буква, какие звуки она обозначает.
Тогда вперед за знаниями! Послушайте загадку.
Рос на поле колоском,
На столе лежит куском! (Хлеб )
- Какой звук мы слышим в начале отгадки?
Кто догадался, какая тема нашего урока?
На какие вопросы мы должны будем дать ответ?
Гласный –согласный? Звонкий – глухой? Твердый – мягкий?
Дайте характеристику звуку[х]. Произнесем его.
Какой это звук?
- Звук согласный, не поётся, твердый, глухой. обозначаем синей фишкой.
Попробуем подобрать к нему парный звонкий. (Дети пытаются)
Какой же вывод мы можем сделать о парности звука [х] по звонкости - глухости? (Непарный.)
Б). Звуко-буквенный анализ слова хлеб с составлением схемы на планшете.
- Составим схему слова хлеб.
Сколько слогов в слове?
Покажите схему
Итак, какой же вывод мы можем сделать о качестве звука [х] по твердости - мягкости в этом слове? (Твердый, поэтому в схеме закрашиваем синим цветом.)
Как ласково будет звучать слово хлеб?(хлебушек)
В) Работа в группах.
Определение мягкости и места звука в словах.
Группы выбирают картинки с предметами, в названии которых звук [х] мягкий.
Задания группам:
1. Определите местонахождение и твердость-мягкость звука.
2. Выберите ответственного в группе, это тот, кто будет представлять результат вашей работы
3.Дайте характеристику нового звука.
4. Первичное закрепление.
- Продолжите предложения так, чтобы получилась рифма.
Хрюша сел на петуха. Мы смеялись: «ха-ха-ха!»
Сочинять он стал стихи. Мы смеялись: «хи-хи-хи!»
Что можно сказать о твердости - мягкости звука [х] в словах Хрюша, петуха, ха-ха-ха!
Что можно сказать о новом звуке в слогах хи-хи-хи и слове стихи? (Согласный, мягкий [х]). Вывод.
Значит, звуки [х], [х"], которые мы сейчас выделили, могут быть твердыми или мягкими, но всегда глухими.
5. Игра «Поймай звук».
Приседают девочки – мягкий. Приседают мальчики – твердый.
хлопок, хурма, хлебница, орехи, горох, мухи.
Сядут все, у кого в имени или фамилии нет звуков х или х.
6. Знакомство с новой буквой. Моделирование.
С какими звуками мы познакомились?
Мы познакомились со звуками [х], [х"].
А как называется буква, обозначающая эти звуки?
Найдём страницу в Азбуке, где живёт буква Х. Сколько букв вы видите?
Они похожи или отличаются?
Почему в азбуке даны две буквы Хх? В каких случаях употребляется заглавная буква X ?
Посмотрите на букву X. На что она похожа? (Вертушка, крылья мельницы.)
Соберите букву Х из палочек или карандашей. Сколько взяли палочек? На какую букву похожа печатная буква Х? Чем? В чем отличие?
На какой улице мы поселим нашего нового жителя в «городе букв»?
В районе согласных, на улице глухих.
7. Включение в систему знаний.
А) Чтение слогов с буквой х.
Ха – хи – хе – хо –хы Ах – их – ех – ох – ых
Б)Составление слов из подвижных слогов.
В)Выборочное чтение слов, стр.39, цепочкой (односложное, двусложные, трехсложные)
Как определяли типы слов?
Г) Составление предложения.
А теперь посмотрите на доску.
– Что вы видите?
Слова. Прочитайте их (столе, хлеб, душистый, на, свежий)
Выйдете к доске ребята, у кого есть такие карточки.
Что можно с ними сделать?
Составьте предложение.
Сколько слов в данном предложении? Кто стоит первым? Почему Даша встала первой? Почему Роме пришлось встать последним?
Сколько слов в предложении?
Запишите его схемой.
Каким ещё может быть хлеб?
Чёрный, белый, вкусный, …
д) Работа в парах.
Ребята, я обратилась к компьютеру, и он выдал вот какие слова: тёплый, душистый, хрупкий, свежий.
Какое слово лишнее? Посоветуйтесь друг с другом.
Хрупкий.
Обоснуйте ответ. Скажите, как нужно относиться к хлебу?
Е) Работа с пословицами.
Послушайте пословицы о хлебе.
Хлеб да каша – пища наша.
Хлеб всему голова.
Хлеб да вода – богатырская еда.
Что у них общего?
Они все о хлебе.
Ж) Слушание текста.
Прочитаем, почему говорят, что «Хлеб – всему голова» на стр.42 (Читают хорошо читающие дети).
- Как же нужно относиться к хлебу?
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Какая же тема нашего урока?
Ответили ли мы на вопросы, которые ставили вначале урока? Справились с поставленным целями? Расскажите. что нового вы узнали для себя.
Сможете ли вы отличать букву Х от других букв?
На карточках подчеркните букву Х и запишите внизу цифрой, сколько вы подчеркнули букв.
Низкий уровень (белые карточки):
Ж ж Х Ж Ж Ж ж Ж Х х К К Х К х К Х К К К К К у К к Ж Х К К Х К к К хК Х
Средний уровень (голубые карточки):
ак ах их ки хи ке жит ужм жух жёл хол
суж сух хим жим ким хми ухм кух
Средне-высокий (зелёные карточки):
кружусь жужжу хожу дружу хижина художник
дудочка кухарка хозяйка хризантема пароход
Взаимопроверка.
Самопроверка.
Кто, справился без ошибок? Покажите карточкой - светофор.
Оцените свою работу на уроке. Возьмите фломастер того цвета, который передает ваше настроение. Если вам на уроке было все понятно и вам понравилось – напечатайте большую букву Х. Если вам было что то не понятно – букву Х поменьше, но а если вам ничего не понятно и не понравилась ваша работа – маленькую х.
Дома с родителями вы работаете над проектом «Жили-были буквы». Посмотрите, какие интересные буквы Х приготовили ваши одноклассники.
А теперь нас всех ждет что? Прочитайте(пе-ре-ме-на).
Чистоговорки с [Х], [Х"]:
Ха-ха-ха, ха-ха-ха: скачет по полу блоха.
Ху-ху-ху, ху-ху-ху: не поймали мы блоху.
Хи-хи-хи, хи-хи-хи: быстры лапки у блохи.
Хе-хе-хе, хе-хе-хе: знаем сказку о блохе.
Фразы со звуками [Х], [Х"]:
Собери сухой хворост.
Хитрый хорь поймал хомяка.
У хамелеона длинный хвост.
Харитон собирал хворост.
Стихотворные тексты со звуками [Х], [Х"]:
Хомячок охрип от крика:
Разве хорь болеет гриппом?
Ой, хорёк, какой ты врун,
Я от хохота умру! (А. Пудваль)
Хохотушка
Хохотала звонко Мила,
В рот смешинка угодила.
Ха-ха-ха! Вдруг - бух! - упала
И смешинку потеряла. (Ф. Бобылев)
Хвастливый хамелеон.
Хвастался хамелеон своим хвостом
Хвостатым хищникам. Потом…
Что стало с ним, с его хвостом?
Ни хамелеона, ни хвоста.
Ведь нет у хищников поста.
История, увы, проста. (Е. Карельская)
Хомячок
Хомка, хомка, хомячок —
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт,
Чистит лапки, воду пьёт.
Прибирает Хомка хатку
И выходит на зарядку:
Раз, два, три, четыре, пять,
Хочет Хомка сильным стать! (А. Каменчук)
Хорь охотник
На охоту хорь в курятник ходил,
Да хохлаток впопыхах разбудил.
Да проснулся Петух,
На Хоря сверху бух!
Хорь со страху еле ноги унёс.
Ох, и больно, и обидно до слёз!
И сидит он, и ворчит под ольхой:
— Нехороший тот курятник, плохой!.. (В. Суслов)
Хорек ходил на елку к волку,
Унес хлопушку втихомолку.
Теперь хорек своей хлопушкой
Зверей пугает, словно пушкой. (Г. Сапгир)
Хочешь великаном стать?
На ходули надо встать!
Ахи, охи, хохот, смех.
Скоморохи выше всех! (В. Берестов)
Скороговорки со звуками [Х], [Х"]:
Хохотушка буква Х
Хохотала: «ха-ха-ха!»
Прохор и Пахом ехали верхом.
Муха-горюха села на ухо.
Звук Х и Х".
В начале слова: Хаты, хан, халат, хаос, халва, хорёк, хомут, холод, ход, холм, хобот, худой, худоба, хутор, хурма. Хвоя, хвост, хворост, хлам, хлопья, хлопоты, хлопушка, хлыст, хлеб, хрен, хруст, хищный, хирург.
В середине слова : Уха, муха, папаха, эпоха, помеха, пряха, рубаха, ольха, черепаха, засуха, мачеха, неряха, стряпуха, охать, сахар, махал, знахарь, лихач, буханка, ухабы, пахнет, шахматы, сухо, охота, пехота, ухо, уход, тихоня, охотник, поход, ледоход, вездеход, тихоход, хохот, вахта, тахта, шахта, бухта, кухня, пихта, яхта, вихрь.
В конце слова : Запах, размах, впотьмах, мох, вдох, выдох, врасплох, скоморох, пух, дух, петух, лопух, воздух, пастух, вслух, олух, мех, орех, смех, грех, наспех, стих, верх.
Словесная игра "Подбери слово". Тренировать ребёнка в подборе слов со звуком [х].
Слон - слониХа, морж - моржиХа, кабан - кабаниХа, страус - страусиХа, бобр - бобриХа, ёж - ежиХа, попугай - попугаиХа и т.д.
То же самое, с парами слов: пловец - пловчиХа. сторож - сторожиХа, трус - трусиХа, портной - портниХа и проч.
Предложения со звуками Х и Х".
Хата без хозяина. Ахнуло эхо. На грядках сеют горох. Горох сахарный. В бухту вошёл пароход. Охотник поехал на охоту. Я ел ореховую халву. Муха - горюха села на ухо. Я купил буханку хлеба. Михаил идёт в поход. Михаил отдыхает. Хозяйка готовить уху. Хитрая лиса охотится на петуха. Духи хорошо пахнут
Закончить предложения, добавив слова со звуком Х.
В бухту вошёл (пароход).
На болоте растёт (мох)
На грядках сеют (горох)
По утрам поет (петух)
В воздухе летает тополиный (пух)
В квартире большая, уютная (кухня)
Машина дала обратный (ход)
Дети перестали шуметь, стало (тихо)
Стадо пасёт (пастух).
Пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, стихи, игры.
У страха глаза велики.
Хорошую речь хорошо и выслушать.
Хороший человек хорошо и работает.
Хорош ёрш в ухе, а лещ в пироге.
Хорошо сказал, хорошо и поехал.
Страх хуже смерти.
На словах тих, а на деле лих.
Вкусная халва - мастеру хвала.
Кабы этот смех - да на всех.
Каков уход, таков и доход.
Делано наспех - и сделано на смех.
Хлеб за брюхом не ходит.
Хорош заяц белый, а охотник смелый.
Есть еще порох в пороховницах.
Худого не хвали, а хорошего не корми.
Снег на полях - хлеб в закромах.
Хоть ноги длинные у смеха, но не доводят до успеха.
Хорошо того учить, кто хочет все знать.
Хороший товар сам себя хвалит.
Полон хлевец белых овец. (подушка)
Ходит, ходит, а в избу не заходит. (дверь)
Не пух, не всех, а оденет всех. (хлопок)
Слаще мёда, легче пуха.
Отдохни! - все шепчет в ухо.
Тот, кто будет с ней дружить,
Будет очень плохо жить. (лень)
Прохор и Пахом ехали верхом.
Ха - ха - ха - вкусная уха!
Ху - ху - ху - мы едим уху.
Ох - ох - ох -на болоте мох.
Хе - хе - хе - сидит птичка на ольхе.
"Х" все ходит, ходит, ходит,
Места, что ли не находит?
Уха была не плоха,
Хороша была уха.
Не вынеся этого смеха,
Он встал и уехал.
Хохотушка - буква "Х"
З асмеялась: ха - ха - ха.
Хомяку сказал хорёк:
"Хвост твой узок, мой широк"
Не хочешь великаном стать?
На ходули надо встать.
Охи, охи, хохот, смех -
Скоморохи выше всех.
Был в саду переполох - там
Расцвел чертополох.
Чтобы сад не заглох
Пропололи чертополох.
Рассказ "Хомяк - хвастун"
Жил был хомяк-хвастун.
Каждый вечер на холме собирались множество хомяков, чтобы послушать его удивительные истории.
Хотите, верьте, хотите нет, - начинал хомяк, - а однажды я прорыл ход сквозь всю Землю и вылез в Африке. А там такой холод - хуже нашего. Только я вылез, смотрю - стоит слон, хоботом крутит и хрюкает. Я ему говорю: "Чего расхрюкался? Хомяков не видел, что ли?" А он: "хрю-хрю", да "хрю-хрю". Разозлился я, схватил его за хобот, раскрутил и забросил на самую верхушку дерева.
Ух ты! - восхитились хомяки.
Что, что потом!? - хором спросили хомяки.
Я… потом…
Да не тяни же ты! - взмолились хомяки.- Хорошенькое дело! - обиделся хвастунишка. - Вы думаете, так легко придумывать про то, чего никогда не видел?
Автоматизация звука Х / Логопед и психолог ОНЛАЙН/
Автоматизация звука ХЬ / Логопед и психолог ОНЛАЙН/
Наталья Василевская
Конспект занятия «Звук [Х] и буква Х»
Конспект занятия «Наш город» звук и буква «Х»
Коррекционно-образовательные задачи :
Закрепление знаний о букве и звуке «Х» ,
Формирование звукового анализа ,
Формирование умений различать твердый и мягкий звук ,
Формирование умений определять место звука в слове .
Коррекционно-развивающие задачи :
Развитие памяти, внимания,
Развитие мелкой и общей моторики,
Развитие связной речи,
Развитие фонематического слуха
Коррекционно-воспитательные задачи :
Формирование доброжелательности, инициативности.
Оборудование : проектор, цветные квадратики, печатная буква «х» , зеркала, картинки со звуком «х» ,электронная презентация, цветные камушки,
Ход занятия:
Здравствуйте, ребята!
Я хочу загадать вам загадку.
На лице цветет
От радости растет.
(Улыбка)
Подарите друг другу улыбку для хорошего настроения
А я сегодня ребята получила письмо, давайте прочтем его и узнаем кто нам пишет. А пишет нам буква «Х»
Здравствуйте ребята, я очень хотела попасть к вам, но заблудилась, помогите мне отыскать дорогу к вашему детскому саду. Буква написала , что она сможет вернуться, если вы выполните задания. Поможем?
Но прежде, мы должны подготовим наш язычок для работы.
Возьмите зеркала давайте выполним упражнения. (Дудочка, улыбка, часики, качели, вкусное варенье, лошадка)
Хорошо! А теперь скажите звук «Х» гласный или согласный? Бывает твердый, бывает мягкий, проверьте какой он, звонкий или глухой. Возьмите синий и зеленый квадратики.
Ну что ж наш язычок готов и можно посмотреть карту и начать выполнять задания.
За каждое выполненное задание вы будете получать вот такой фрагмент, посмотрим что же у вас получиться в конце.
1. У вас в руках квадратики, я буду называть слоги, если вы слышите твердый звук то поднимаете синий квадратик, если мягкий, то зеленый.
(Ха, хи, хо, ху, хе, хё, ха, ах, ух, ох,)
Молодцы справились.
Посмотрим какое же следующее задание нам нужно выполнить.
2. Распределите картинки по двум группам, к синему с твердым звуком , к зеленому с мягким звуком , вместе проверим. (Находим место звука в слове , полным ответом)
Физминутка. «Чударики» (видео игра)
3. следующее задание. Давайте составим предложение с каждым из этих слов. (используются картинки из предыдущего задания)
4. Найди лишнее слово. (на экране)
5. Назовите только те слова в названиях которых есть звук «Х»
Вот и буква ! Вернулась она к нам?
Давайте украсим нашу букву . (выкладываем камнями.)
Итог занятия : Если вы считаете , что у вас все получилось возьмите оранжевую звездочку, если вы считаете, что не все получилось, то желтую.
Публикации по теме:
Конспект занятия по обучению грамоте «Звук [о] и буква О» Тема: «Звук (О) и буква О». Цель: Обобщить представления детей о гласных и согласных звуках. Задачи: Обучающая задача: Выделение заданного.
Конспект занятия «Звук и буква Ч» Тема: Звук и буква Ч Цель: Закрепить навык произношения звука ч в словах; Задачи: Обучающие:- учить выделять звук Ч в словах; - учить детей.
Конспект занятия «Звук и буква Ж» Тема. Звук и буква Ж Цель: закрепить правильное произношение звука [Ж] в речи. Задачи: Коррекционно – образовательные: Научить правильно.
Конспект занятия «Звук [а] и буква А» Задачи: познакомить детей с гласным звуком [а]и буквой А; учить определять позицию звука в слове; упражнять в интонационном выделении.
Конспект занятия «Звук [Б] и буква Б» Конспект НОД в подготовительной группе МБДОУ №61 для детей с ОНР второго года обучения. Учитель-логопед Носова Г. Г. Тема: «Звук и буква.
Конспект занятия «Звук и буква Т. Продукты питания» Цель: 1. Знакомство с продуктами питания 2. Нахождение звука Т в словах 3. Деление слогов на слоги 4. Нахождение звука в слове 5. Отвечать.
Елена Мусягина
Конспект занятия «Звуки [Х], [Х’]»
Тема : Звуки [Х] , [Х"]. Буква Х.
Цель : закрепление навыка различения и произношения звуков Х , Х".
Задачи :
Закрепить навык различения и правильного произношения звуков Х , Х" в слогах, словах, фразах;
Развивать фонематический слух;
Работать над предложением;
Учить производить самостоятельный звуко -слоговой анализ коротких слов;
Развивать внимание, память, мышление.
Словарь : предложение, мягкий, твердый, предлог «под» .
Оборудование :
Демонстрационный материал : предметные картинки (хлеб, халат, холодильник, хобот, хвост, хлопушка, символы звуков Х , Х".
Раздаточный материал : карточки, кассы, счетные палочки, ручки.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Садится тот, кто назовет первый звук в словах : паук, ток, конфета, потолок, торт, палатка, карта, тапочки, полка, такси, каток, танк.
II. 1. Сообщение темы занятия .
Выставляются картинки : хлеб, халат, хобот, хлопушка, холодильник, хвост.
Какой звук чаще всего слышится в названиях картинок? (звук Х )
2. Знакомство со звуком .
а) Артикуляция звука .
Губки и зубки свободны;
Кончик языка опущен вниз, а спинка языка придвинута к твердому небу, образуя щель для теплого воздуха;
Горлышко «молчит» .
б) Характеристика звука .
-Звук Х согласный , твердый, глухой; Х"- согласный, глухой, мягкий.
в) Фонетическое упражнение
Девочка греет замерзшие ручки : ХХХХ (на плавном длительном выдохе)
III. Работа с новым материалом.
А) Д/у «Хлопни в ладоши»
Хлопайте в ладоши, если услышите звук Х .
Х, П, М, Х…. ; ХА, ХО, ПУ….; АХ, ОМ, УХ….;ХЛЕБ, МОЛОКО, БАТОН, МОХ, УХО…
Б) Д/и «Добавь звук » .
Я буду произносить слова без последнего звука . Вы должны добавить звук Х и назвать слово полностью.
Пету…. Горо… Запа….
Пасту… Отды… Шоро…
Лопу… Коню…. Мо…
Пу… Сме…. Стра…
В) Д/и «Замени звук »
Замените первый звук в словах на звук Х :
Салат- халат шрам- храм
Голод- холод свалить- хвалить
Сор- хор гудеть- худеть
Год- ход Глеб- хлеб.
Г) «Отгадай загадки»
Где звук в начале , в середине или в конце слова.
Мягкий, душистый, вкусный, свежий, с хрустящей корочкой. (хлеб)
Мягкий, но не хлеб, пушистый, но не мех, белый но не снег. (пух)
Маленькая, черная, по комнате летит, звонко жужжит. (муха)
Д) Работа с предложением.
Составьте предложение по схеме
IV. Знакомство с буквой Х.
Хорошо хвалить, хихикать,
Худо- хвастаться и хныкать.
На что похожа буква Х?
Из скольких элементов состоит буква?
Выкладывание слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание.
V. Итог занятия .
Публикации по теме:
Конспект логопедического занятия «Звуки [ч]-[т]» Тема: Звуки Ч-Т. Цель: обучение правильному произношению и выделению звуков Ч-Т. Задачи: 1. Обучение правильному произношению и различению.
Задачи обучения: 1. Продолжать развивать фонематический слух. 2. Развивать внимание, память, моторику, воображение. 3. Продолжать составлять.
Конспект занятия «Как научиться различать звуки [о] и [а]» Тема: «Как научиться различать звуки [о] и [а]» Задачи: 1. Развитие артикуляционного аппарата при помощи артикуляционных упражнений;.
Конспект занятия в старшей группе «Волшебные звуки» КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ в старшей возрастной группе Тема: «Волшебные звуки». Организационный момент: 1. Упражнение «Здравствуйте!» Воспитатель.
Конспект занятия «Гласные звуки» (повторение) Цель: закрепление умения различать гласные звуки «О, А, У, И»; закрепление понятия «гласный звук»; развитие фонетического слуха и восприятия,.
Конспект занятия по обучению грамоте «Звуки [с], [с’]. Буква С» 1. Коррекционно-образовательные цели. Закреплять навыки различения и произношения звуков С, СЬ в слогах, словах, предложениях; упражнять.
Цели урока:
- знакомство учащихся с новой буквой: печатной, строчной, заглавной;
- обучение детей чтению и письму слов с буквой «Х», умению сосредоточенно слушать и содержательно говорить;
- развитие фонематического слуха, мышления, языкового чутья, внимания, речи;
- воспитание бережного отношения к хлебу, к людям труда.
Оборудование: модели вагонов с карточками изученных букв и буквы «Х», пословицы, загадки.
Ход урока
1. Повторение изученного материала
У.: Сегодня мы отправимся в путешествие. Догадайтесь, кто будет пассажирами нашего поезда. Для этого …
*Закончите предложения
«Мы пишем и видим …» (Буквы )
«Мы слышим и произносим …» (Звуки )
У.: Пассажиры – это буквы гласных и согласных звуков.
*Смысловая группировка
У.: В нашем поезде вагоны разного цвета.
– Буквы каких звуков мы поместим в красный вагон на две полочки? (Буквы гласных звуков )
На доске:
У.: В следующем вагоне живут самые «звонкие пассажиры». Назовите их
У.: Букву какого звука вынесем отдельно? (Й )
–Обоснуйте ответ. (Буква звонкого непарного мягкого звука, остальные парные по твёрдости, мягкости).
У.: Распределите оставшиеся буквы.
Д.: Это буквы парных звонких и глухих звуков.
Д.: Нижняя полка вагона – это буквы глухих звуков [ш], [щ`], [ч`], а верхняя – буква звонкого непарного твёрдого.
У.: Последний вагон у нас без пассажира. Там едет печатная буква, с которой мы сегодны познакомимся.
2. Знакомство с новой буквой
*Моделирование буквы
У.: Соберите букву из элементов
Ученик у доски, остальные на парте.
У.: Посмотрите на алфавит и скажите, как называется буква? («ХА»)
3. Письмо строчной буквы в тетради для печатания
4. Знакомство с письменной строчной буквой
У.: Посмотрите на плакат. Из каких элементов состоит письменная буква «ХА»?
Д.: Из двух полуовалов.
*Показ написания буквы на доске.
*Письмо в воздухе.
* Прописывание буквы «Х» учащимися в тетрадь.
У.: Выделите самую красивую букву. Старайтесь писать красиво, аккуратно и правильно и все остальные значки.
5. Знакомство со звуками [х] и [х`]
У.: Подумайте, сколько и какие звуки может обозначать буква Х? Для этого подберите слова с этой буквой. (Хруст, порох, хитрый, хилый и т.д. )
* Звуковая характеристика
Д.: [х] – согласный, глухой, твёрдый, [х`] – cогласный, глухой, мягкий.
*Письмо слов в тетрадь
*Физкультминутка
У.: Я буду называть слова. Если вы услышите звук [Х] – приседаете, если произнесу звук [Х`] - встаёте и тянетесь на носочках.
Слова: художник, хилый, хор, хочу, хитрый, хмель, хек, хороший.
6. Обучение чтению слогов
(Карточка с печатной буквой «Х» прикладывается к гласным верхнего ряда А, О, У, Ы, Э. Уместно использовать «вагон поезда».)
Д.: Твёрдо, рядом гласные, командиры твёрдых команд.
(Карточка с буквой «Х» прикладывается к гласным нижнего ряда.)
У.: Как читаем первый согласный в этих слогах? (ХЯ, ХЁ, ХЮ, ХИ, ХЕ )
Д.: Произносим мягко.
У.: Почитаем слоги.
7. Словарная работа
У.: На какие группы можно разделить слова?
Д.: На слова, называющие предметы: хруст, порох и слова – признаки предметов: хилый, хитрый.
*Работа над загадкой
Мешено,
Квашено,
Валено,
На стол поставлено. (Хлеб )
– Какой звук слышим на конце?
Д.: Мы слышим звук [п].
У.: Вы правы, наблюдается оглушение звука.
– Какой буквой мы обозначим звук? Для этого подберите однокоренные слова к слову «хлеб».
*Скрытая подсказка
У.: Ласково назовём … (хлебушек )
– Предмет, где хранится хлеб … (хлебница )
– Предприятие по изготовлению хлеба … (хлебокомбинат и т.д. )
– Запишем это слово в тетрадь. Подчеркнём место – слабую позицию для согласного.
8. Соотнесение звуковой схемы со словом
На доске:
У.: Подумайте, какая из схем подходит к слову «хлеб»?
Д.: К слову «хлеб» относится 2 схема, так как [Х] - согласный, твёрдый; [Л`] - согласный, мягкий, так как буква «Е» смягчает. Следующий звук [Э] – гласный. Последний звук [П] - согласный, твёрдый.
9. Составление предложения к схеме
У.: Молодцы, а теперь подберите предложение к схеме:
Д.: Свежий хлеб лежит на столе.
– Мама положила хлеб в хлебницу.
*Письмо с комментированием
У.: Запишем 1 предложение в тетрадь.
10. Составление рассказа по опорным словам
У.: В рассказе, который вы будете составлять есть следующие слова:
ПОЛЕ, КОЛОСЬЯ, ХЛЕБ, БУЛКИ, БАРАНКИ, ПРЯНИКИ
– Придумайте свои рассказы, работая в парах.
*Подбор пословицы к тексту
(заслушиваются рассказы детей )
У.: Какая пословица подойдёт к вашим рассказам?
Д.: «Хлеб всему голова».
11. Подведение итогов
*Игра «Верите ли вы»
У.: Верите ли вы, что буква «Х» - буква гласного звука?
Д.: Это буква согласных звуков.
У.: Докажите.
У.: Верите ли вы, что буква – значок глухих звуков?
Д.: Это буква глухих звуков [х] и [х`].
У.: Почему?
Д.: Когда произносим, то горлышко не дрожит.
*Обратная связь
У.: Что вам показалось интересным в уроке? Когда было трудно?
*Оценка деятельности учащихся.